صنف هذا المقال أغراض تقويم المختبر والنشاطات العملية في تدريس العلوم ضمن غرضين أساسيين ، هما:  الأول، تقديم التغذية الراجعة للطالب من خلال تدريبه على العمل والكتابة المعبرة عن مدى تقدمه في تنفيذ خطوات النشاط العملي، ورصد النتائج، ووصف آليات الظاهرة ، والقضايا ذات الصلة بها، وضبط متغيراتها، وتفسير النتائج، وتعميمها، واستخدامها في التنبؤ، ووضع ملاحظات لتطوير التجربة والنشاطات العملية المتضمنة فيها والمرافقة لها. ويتم تقديم التغذية الراجعة بعد أداء التجربة مباشرة من خلال: الأهل والرفاق، وإجراء مناقشات حول نقاط الضعف والقوة في إجراء التجربة والنشاط العملي، لتعزيز نقاط القوة والتغلب على نقاط الضعف باستقصاء أسبابها ووضع حلول مناسبة لها.  الثاني: التصنيف: من خلال إعطاء العلامة للطالب لاختزال وتلخيص نوعية تحصيله، ويتم القويم باستعمال نوعين من الاختبارات، هما: اختبارات المعايير الصفية(معيارية المحك)، واختبارات المعايير الذاتية(محكية المرجع).  وتناول المقال أساليب تقويم المختبر والنشاطات العملية، وهي: التقارير المكتوبة، وفقرات الاختبار، والاختبارات العملية (اختبارات التعرف، واختبارات الإبداع)، والتقويم بالملاحظة، المقابلة العيادية، واختبارات الورقة والقلم، وأسلوب محاكاة الفيديو التفاعلية.

Title

مجلة تعليم العلوم، العدد الرابع

Publisher

--

Publisher Country

Palestine

Publication Type

Both (Printed and Online)

Volume

--

Year

1997

Pages

--