لم يكن موضوع تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها حتى منتصف القرن العشرين من الموضوعات التي تحتاج إلى بحث أو دراسة، بسبب غيبة الوعي عن قيمة نشر اللغة العربية، وتعليمها للآخرين، وعن فائدة جعل اللغة العربية لغة واسعة الانتشار في مناطق مختلفة من العالم.وقد بدأ الاهتمام بتعليم اللغة العربية في مراكز تعليمية غير عربية، ووضعت مناهج وخطط تدريسية في مؤسسات وجامعات غير عربية، بهدف إيجاد متعلمين قادرين على دراسة الثقافة العربية والدين الإسلامي لأغراض بحثية أكاديمية، أو لإيجاد متخصصين قادرين على دراسة الأوضاع الاجتماعية والسياسية والفكرية في العالم العربي لأغراض وغايات مختلفة. وأياً كان الأمر فقد ترك للآخرين موضوع دراسة وتدريس اللغة العربية وفق مناهج دراسية تقليدية تعتمد دراسة قواعد اللغة العربية في أطر ثابتة، دون أن يكون لذلك اتصال مباشر باللغة، وظهر اتجاه يفضل غير الناطقين بالعربية على الناطقين بها في مجال تعليم اللغة العربية لغير أبنائها، وظل الأمر كذلك حتى بدايات النصف الثاني من القرن الحالي، إذ بدأ الاهتمام بإقامة المعاهد المتخصصة لتعليم اللغة العربية لغير أبنائها، فكان منها ما أنشئ في الخرطوم، والمملكة العربية السعودية، وقطر، وتونس ومصر والمغرب، ومع نهاية القرن العشرين أصبحت معاهد تعليم اللغة العربية للأجانب منتشرة في العالم العربي، بل لا تكاد تخلو جامعة من الجامعات العربية من وجود برنامج متخصص في هذا المجال، وتنوعت أساليب التدريس، وتطورت، واستفادت من وسائل التقنية المعاصرة. ومع هذا الاهتمام بدأت الإرساليات في شكل مجموعات من الطلبة الأجانب لتعلم اللغة العربية في المعاهد والجامعات العربية، وساعد ذلك كثيراً في تطوير تعليم اللغة، لأن الطالب الأجنبي لا يدرس اللغة دراسة نظرية من الكتب والمناهج، وإنما يدرسها على أرض الواقع، من خلال معايشة أهل اللغة والاختلاط بهم،  وربما ساعد ذلك في التعرف على الحياة العربية في مختلف جوانبها الفكرية والإنسانية والسياسية والدينية، وبذلك لا تكون حصيلة الطالب من تعليمه مجرد معرفة اللغة، وإنما تتسع لتشمل معرفة أوسع بأهل اللغة، وهذا قد يدفع به إلى دراسة أكمل تمتد إلى ما بعد تعلم اللغة العربية، وهو موضوع هذه الدراسة.

Title

--

Publisher

--

Publisher Country

Palestine

Publication Type

Both (Printed and Online)

Volume

--

Year

2009

Pages

--