المهارات اللغوية لدى الطلبة الجامعيين المتخصصين في اللغة الإنجليزية في ضوء نظام التعليم في الجامعة والجنس والتحصيل الأكاديمي والسنة الدراسية

ملخص الدراسة

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مستوى المهارات اللغوية لدى عينة من الطلبة الجامعيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية، والكشف عن طبيعة الفروق في مستوى هذه المهارات تبعاً لبعض المتغيرات كنظام التعليم في الجامعة والجنس والتحصيل الأكاديمي والسنة الدراسية. لهذا الغرض طبق مقياس المهارات اللغوية على عينة مكونة من (275) طالباً وطالبة ملتحقين للدراسة في تخصص اللغة الإنجليزية في جامعتي النجاح الوطنية والقدس المفتوحة. وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة أن تقديرات أفراد الدراسة للمستوى العام لممارستهم للمهارات اللغوية (القراءة والكتابة والمحادثة والاستماع) كان مرتفعاً سواء كان ذلك داخل الصف أو خارجه وفي كلا نظامي التعليم التقليدي وعن بعد باستثناء مستوى هذه المهارات في حالة الممارسة خارج الصف في نظام التعليم عن بعد فقد كان متوسطاً. ودلت النتائج أيضاً وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى ممارسة أفراد الدراسة لمهارة الاستماع تبعاً لمكان الممارسة لصالح داخل الصف، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في مستوى ممارسة مهارات القراءة والكتابة والمحادثة تبعاً لمكان الممارسة. وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى ممارسة أفراد الدراسة لمهارة الكتابة داخل الصف تبعاً لنظام التعليم المتبع في الجامعة لصالح التعليم التقليدي، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في مستوى ممارسة مهارات القراءة والمحادثة والاستماع تبعاً لهذا المتغير. بينما وجدت فروق دالة إحصائياً لصالح التعليم التقليدي في مستوى ممارسة المهارات اللغوية جميعها خارج الصف. ومن جهة أخرى أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في مستوى ممارسة المهارات اللغوية تبعاً لمتغير الجنس. ووجود فروق في مستوى ممارسة هذه المهارات اللغوية تبعاً لمتغير التحصيل الأكاديمي وذلك لصالح فئة الطلبة المتفوقين تحصيلياً. ووجود فروق في مستوى ممارسة مهارتي القراءة والكتابة تبعاً لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة، بينما عدم وجود فروق في مستوى ممارسة مهارتي المحادثة والاستماع تبعاً لمتغير السنة الدراسية.

The English Department University Students' Linguistic Skills in the Light of  the University Instructional System, Gender, Academic Achievement and Scholastic Year

Abstract

This study aimed to evaluate the level of linguistic skills among a sample of university students who are studying English, and the disclosure of the nature of the differences in the level of these skills due to some variables such as the university educational system, gender, academic achievement and the university year.

To achieve this purpose, the measure of language skills was applied to a sample of (275) male and female students enrolled in the English Departments at An-Najah National University and Al-Quds Open University.

The results of this study could be summarized as follows:

1- The overall level of the practice of language skills (reading, writing, speaking and listening) was high both inside and outside the classroom of both the traditional system and the distance learning system, except for the level of these skills in the practice outside the classroom in the distance learning system which was moderate.

2- There were statistical differences in the level of the practice of listening skill depending on the place of practice in favor of the class, while the results showed the absence of substantial differences in the level of the practice of these skills reading , writing and conversation, according to the place of practice.

3-There were statistical differences in the level of the practice of the writing skill in class according to the education system followed in the university in favor of the traditional system, while the results showed the absence of substantial differences in the level of the practice of reading, listening and conversation skills according to this variable.

4-There were statistical differences in favor of the traditional system in the level of practice of all language skills outside the classroom, while the results showed the absence of substantial differences in the level of the practice of language skills according to the gender variable.

5- There were statistical  differences in the level of the practice of all language skills according to the academic achievement and in favor of students whose achievements were the best.

6- There were also statistical differences in the level of practicing  reading and writing skills due to the years of study variable in favor of the fourth year students, but there were no statistical differences in the level of practicing listening and speaking skills due to the years of study variable.

Title

the Educational Journal, Academic Public Council- University of Kuwait 25:100: 2011

Publisher

--

Publisher Country

Palestine

Publication Type

Both (Printed and Online)

Volume

--

Year

2011

Pages

--