L'impact de l'utilisation des chansons françaises sur l'amélioration de la prononciation des voyelles nasales chez des apprenants palestiniens

Tharwat Hijjawi  1, @  , Rania Ayed  1  

1 : An Najah National University

Cette recherche expérimentale avait pour objectif d'étudier l'effet de l'emploi de chansons françaises sur le perfectionnement de la prononciation des voyelles nasales (/ɑ̃/, /ɔ̃/, /ɛ̃/, /œ̃/) chez des apprenants de français arabophones à l'Université nationale An-Najah en Palestine. Les voyelles nasales représentent une spécificité de la langue française, qui peut poser des problèmes aux non-francophones en raison de leur prononciation nécessitant une combinaison de résonance buccale et nasale. Il est essentiel de bien maîtriser ces voyelles pour obtenir une prononciation précise et compréhensible en français (Abu Duhair et al. 2021).

Afin d'examiner cette problématique, cette étude a été réalisée sur un groupe de 19 apprenants de français du niveau A2+ au B1- selon le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) (Conseil de l'Europe, 2001). Un pré-test a été administré à tous les participants afin de déterminer leur niveau initial en ce qui concerne la prononciation des voyelles nasales.

Le groupe a eu dix sessions para-universitaires de 60 minutes étalées sur trois mois, chacune soigneusement préparée autour du chant et de l'écoute de chansons françaises sélectionnées pour leur richesse en voyelles nasales. Chaque séance comprenait des exercices d'écoute ciblés, des exercices de chant guidés et des exercices de prononciation ciblés utilisant les paroles des chansons. Parmi les 19 participants, seulement 9 ont persévéré jusqu'à la fin de l'expérience.

L'évaluation a été réalisée selon un protocole complet comprenant des pré- et post-tests mesurant la production des voyelles nasales. Les tests évaluaient la capacité des apprenants à produire les quatre voyelles nasales dans des phrases isolées. Par ailleurs, les fiches de réflexion ont fourni des informations qualitatives utiles par l'évaluation de motivation portant sur des réponses ouvertes à l'expérience d'apprentissage, offrant ainsi une vision globale de la perception subjective des participants relatives à leurs difficultés et à leurs progrès.

Cette étude a exploré l'utilisation de chansons françaises pour enseigner les voyelles nasales (/ɑ̃/, /ɔ̃/, /ɛ̃/, /œ̃/) à des apprenants allophones. Les résultats ont montré une amélioration de la prononciation de ces voyelles. Les participants ont trouvé l'approche stimulante et utile pour distinguer les sons (Firmansyah et al., 2024; Rafikah & Sitorus, 2023; Zhang et al., 2023).

Les fiches de réflexion ont révélé une hésitation et timidité de la part des participants au chant au départ, mais ils ont gagné une telle confiance qui leur a permis de participer à une fête présentant les talents au niveau de l'université. Cependant, ils ont exprimé le besoin d'une pratique supplémentaire et encouragé son intégration dans les cours universitaires. En outre, leurs retours qualitatifs ont dévoilé que l'apprentissage de la prononciation via des chansons françaises était non seulement efficace, mais également plaisant (Anggraini & Bhuana, 2022). En incorporant la musique dans l'enseignement des langues, les pédagogues sont en mesure de créer un environnement d'apprentissage plus engageant et interactif qui favorise à la fois la maîtrise linguistique et la culture (Bao, 2023).

En outre, en analysant les paroles de chansons, les participants ont gagné une compréhension de la culture, de l'histoire et des subtilités linguistiques françaises (Situmeang & Panjaitan, 2024).

Les limites de cette méthode incluent la petite taille de l'échantillon, la courte durée et l'accent mis sur des phrases isolées plutôt que sur un discours cohérent. Malgré cela, elle semble prometteuse pour rendre la pratique de la prononciation plus efficace et plus agréable. De futures recherches pourraient tester son impact à long terme et son intégration à d'autres stratégies d'enseignement.

Pour conclure, les résultats suggèrent que les chansons françaises peuvent être un outil précieux pour l'enseignement de la prononciation des voyelles nasales, offrant des avantages phonétiques et motivationnels chez les apprenants palestiniens allophones, mais nécessitent des stratégies supplémentaires, telles que des exercices ciblés ou un guidage articulatoire.

Mots-clés : Prononciation des voyelles nasales, Apprentissage par chansons, Français langue étrangère, Motivation des apprenants, Conscience phonologique.

Conference Title

Remédiation phonétique, corpus d’allophones et didactique assistée par l’intelligence artificielle

Conference Country

France

Conference Date

June 5, 2025 - June 6, 2025

Conference Sponsor

Universite d'Orleans

Additional Info

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