هدفت هذه الدراسة إلى تقصّي أثر برنامج تعليمي قائم على المنظِّمات المتقدمة في تنمية التفكير الناقد في العلوم لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة طولكرم للعام الدراسي  2016/ 2017, وقد تم إستخدام المنهج التجريبي بصورته شبه التجريبية, تم تطبيق الدراسة على عينة قصدية من (104) طالباً وطالبةً, انتظموا في  المجموعة التجريبية وعددهم (52) طالباً وطالبةً درسوا وحدة التفاعلات الكيميائية باستخدام المنظِّمات المتقدمة, والمجموعة الضابطة وعددهم (52) طالباً وطالبةً درسوا نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أغراض الدراسة تمّ بناء إختبار مهارات التفكير الناقد، وتمّ التحقق من صدقه وثباته قبل تطبيقه على عينة الدراسة. وقد تمّ تحليل البيانات للوصول إلى النتائج باستخدام برنامج SPSS. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α= 0,05) في متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير الناقد البعدي يُعزى لطريقة التدريس, ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α= 0,05) في متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في إختبار مهارات التفكير الناقد البعدي يُعزى لمتغير الجنس (ذكور, وإناث)، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α= 0,05) في متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في إختبار مهارات التفكير الناقد البعدي يُعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس, ولصالح المجموعة التجريبية من الإناث، وبناءً على النتائج أوصت الدراسة بالآتي: إعطاء اهتمام كبير لبناء المنظِّمات المتقدمة وكيفية توظيفها في التعلّم, لما لها من دورٍ كبير في  تنمية مهارات التفكير الناقد لديهم. 

 كلمات مفتاحية : منظمات متقدمة ، تفكير ناقد، علوم.

Title

مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس

Publisher

جامعة دمشق

Publisher Country

Syria

Publication Type

Online only

Volume

17

Year

2019

Pages

34