هدفت هذه الدراسة إلى تحليل مشاعر طالبات الصف العاشر عند تعلمهن موضوع الاقتران الفردي باستخدام برنامج جيوجبرا، وذلك باستخدام النظرية السيميائية الثقافية التاريخية لروث ورادفورد. هذه النظرية تفحص مشاعر الطلبة بواسطة تحليل إيماءاتهم وإشاراتهم الجسدية التعبيرية، و تحليل األنواع املختلفة من الرموز اللفظية، أثناء عملية التعلم . سوف نصف في هذا املقال مشاعر مجموعة واحدة من طالبات الصف العاشر الأساسي، واللواتي هن ثلاث طالبات من مستوى جيد فما فوق في الرياضيات (معدل كل واحدة فيالرياضيات %80 فما أعلى). تم توثيق عمل المشاركات في الدراسة  عن طريق تصوير فيديو، مما مكن من ملاحظة عمل الطالبات خلال القيام بأنشطة معدة باستخدام برنامج الجيوجبرا، وهذا مكن من ملاحظة مشاعر وانفعاالت الطالبات.

توصلت الدراسة الى أن االافراد المشاركين (Subject ) أظهروا بشكل عام تفاعلا وتماهيا بينهم وبين الأداة التعليمية (النشاط) والأداة التكنولوجية (جيوجبرا)، كما ساعد تقسيم العمل (Division of Labor) بين الطالبات على الوصول للهدف (Object)، ألا وهو الفهم الرياضي وحل النشاط، وبالتالي ظهرت مشاعر ايجابية لدى الطالبات أثناء القيام بالنشاط التعليمي والالتزام بقوانين النشاط وتعليماته (Rules). من ناحية أخرى، ظهرت  بعض التناقضات خلال قيام الطالبات بالأنشطة، الا أن وجود الأداة التكنولوجية والدعم من قبل المعلمة والزميلات (المجتمع-Community) ساعد في حل هذه التناقضات وتغيير مشاعر المشاركات إلى مشاعر إيجابية. يمكن القول إن بداية بناء مفهوم رياضي يبدأ بتناقض أثر سلبيا على مشاعر الطالباب، مثل: قلق،تردد، عدم ثقة، ومن ثم تخللته الدافعية للتحكم بالمشاعر السلبية، وانتهى بحل التناقض بمشاعر ايجابية مثل: ثقة،فرح،رضى.

العنوان

جامعة

الناشر

أكاديمية القاسمي

بلد الناشر

فلسطين

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

20

السنة

2017

الصفحات

175-208