أهداف هذه الدراسة هي: 1) وصف وتحليل الاستخدامات الحالية لتكنولوجيا الكمبيوتر في المدارس. 2) تحليل تصورات المعلمين حول العوائق التي تحول دون التكامل الفعال للتكنولوجيا ؛ 3) إلقاء الضوء على رؤية وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية لتكامل الحاسوب. 4) تحليل الفجوة المحتملة بين رؤية وزارة التربية والتعليم العالي والممارسات الحالية ؛ 5) تقديم استراتيجيات لمعلمي وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية لدمج تكنولوجيا الكمبيوتر بشكل فعال في المدارس.
نشر البحث الأسئلة البحثية المحددة التالية:
1. ما هي خبرات المعلمين في دمج الكمبيوتر؟
1.1. هل للمدرسين الوصول إلى تكنولوجيا الكمبيوتر؟
1.2 كيف يتحدث المعلمون عن استخدام الكمبيوتر في الفصول الدراسية وما أسباب هذا الاستخدام؟
1.3 ما هي المعتقدات والمواقف التربوية للمعلمين حول دمج أجهزة الكمبيوتر في تعليمهم؟
1.4. ما مدى شعور المعلمين بأنهم مستعدون لدمج أجهزة الكمبيوتر في تعليماتهم؟
1.5 ما هي العوامل التي تؤثر على كيفية قيام معلمي المدارس الثانوية الفلسطينية بدمج تكنولوجيا الكمبيوتر في تعليمهم؟
1.6 ما هي العوائق التي تمنع المعلمين من استخدام أجهزة الكمبيوتر في تعليمهم؟
2. كيف تنظر وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية إلى استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في الفصل؟
2.1. ما مدى توافق سياسة وزارة التربية والتعليم العالي مع ممارسات التدريس لدى المعلمين؟
2.2. ما نوع الدعم الذي تقدمه وزارة التربية والتعليم العالي للمعلمين لدمج أجهزة الكمبيوتر بشكل فعال في التعليم؟
2.3 ما هي الاستراتيجيات التي تستخدمها وزارة التربية والتعليم العالي لدمج أجهزة الكمبيوتر في التعليم؟
3. ما هي الاستراتيجيات الممكنة للمساعدة في دمج تكنولوجيا الكمبيوتر بشكل فعال في المدارس؟
3.1 ما هي الفجوة بين أهداف جزيرة الأمير إدوارد والوضع الحالي في المدارس
3.2 ما هو معروف في الأدبيات حول التكامل الفعال لتكنولوجيا الكمبيوتر؟
أهمية الدراسة
هذه الدراسة مهمة في سياق التعليم الفلسطيني لعدة أسباب:
يقدم صورة واضحة عن كيفية دمج أجهزة الكمبيوتر في المدارس الفلسطينية خاصة أنه تم إجراء القليل من الأبحاث حول هذا الموضوع.
 بسبب نقص البحث حول موضوع تكامل التكنولوجيا في المدارس الفلسطينية ، يساهم هذا البحث في الأدبيات حول دمج التكنولوجيا في المدارس الفلسطينية. من المهم أيضًا لصانعي السياسات أن يأخذوا في الاعتبار تصورات المعلمين ومستوى استخدام الكمبيوتر بين المعلمين أثناء التخطيط.
ما هو تكامل الحاسوب؟
يُنظر إلى تكامل تقنية الكمبيوتر في هذه الورقة على أنه استخدام لأجهزة الكمبيوتر (مثل أجهزة الكمبيوتر المكتبية وأجهزة الكمبيوتر المحمولة وتطبيقات البرامج والإنترنت) والأجهزة الطرفية (بما في ذلك الطابعات والماسحات الضوئية والكاميرات الرقمية وأجهزة العرض العلوية وما إلى ذلك) في K- 12 مدرسة للأغراض التعليمية. لا يعني التكامل أن يذهب الطلاب إلى معمل كمبيوتر لتعلم المهارات التقنية بينما يبقى مدرس الفصل في الخلف للتخطيط أو وضع درجات للأوراق. التكامل لا يستخدم البرامج المتخصصة للتدريبات والتمرين يومًا بعد يوم. والتكامل لا يحل محل المعلم بجهاز كمبيوتر. يحدث التكامل عندما تكون تكنولوجيا الكمبيوتر متاحة ويمكن الوصول إليها في أي وقت وتدعم أدواتها أهداف المناهج الدراسية ، مما يساعد الطلاب في النهاية على تحقيق هذه الأهداف بفعالية.
إطار للتكامل الفعال للحاسوب
أنشأ معهد اليونسكو للإحصاء (2009) إطارًا للتكامل الفعال للكمبيوتر والذي يعتبر دليلاً لأي سياسة تحاول دمج أجهزة الكمبيوتر في التعليم. ينظر إطار العمل في السياسات والاستراتيجيات لاكتساب نظرة ثاقبة حول كيفية دمج أجهزة الكمبيوتر بشكل فعال في التعليم. ووفقًا لها ، يجب أن يكون للدمج الفعال للحاسوب في نظام التعليم الوطني "أهداف واضحة وبيئة سياسية ممكّنة من قبل السلطات الوطنية التي تدعم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم" (ص 23).
المنهجية
تعتمد الدراسة على تصميم الأساليب المختلطة ، والذي يعتبر وفقًا لـ Creswell (2013) استفسارًا عن نهج يتضمن جمع كل من البيانات النوعية والكمية. يلخص الجدول أدناه الأسئلة وأدوات البحث التي تم استخدامها للإجابة على الأسئلة.
الموجودات
يعد Access أحد الموضوعات التي تم عرضها جيدًا في النتائج ويشير إلى الموارد التي يمتلكها المعلمون والتي تتعلق بتكنولوجيا الكمبيوتر. علم أصول التدريس هو موضوع آخر تم تناوله في الفصل الذي يشير إلى وصف المعلمين لبعض ممارساتهم التعليمية في الأوقات التي يستخدمون فيها تكنولوجيا الكمبيوتر. السياسة والقيادة هي موضوع آخر ناشئ جاء من مقابلات المشرفين والمعلمين. يشير إلى وجود سياسة لتكامل الكمبيوتر ، والدعم الذي يحصل عليه المعلمون من الوزارة والمشرفين والزملاء

عنوان المؤتمر

CIES 2014 International Annual Conference

دولة المؤتمر

كندا

تاريخ المؤتمر

10 مارس، 2014 - 15 مارس، 2014

راعي المؤتمر

----

معلومات إضافية

موقع المؤتمر الإلكتروني