هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع التخطيط التعليمي لدى المعلمين من وجهة نظر المشرفين التربويين في مديرية التربية والتعليم نابلس، والتعرّف إلى مستوى تحقيق أهداف المنهاج، إضافة إلى تحديد أبرز المعوّقات التي تواجه عملية التخطيط التعليمي في الميدان التربوي. كما سعت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في تقديرات المشرفين التربويين لفاعلية التخطيط تبعًا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية المشرف عليها. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت الاستبانة أداةً رئيسة لجمع البيانات، حيث طُبّقت على عينة قصدية مكوّنة من (32) مشرفًا ومشرفة. وتضمنت الاستبانة ثلاثة مجالات رئيسة هي: ممارسات التخطيط التعليمي، وتحقيق أهداف المنهاج، ومعوّقات التخطيط. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة المعلمين لمهارات التخطيط التعليمي جاءت متوسطة، في حين كان مستوى تحقيق أهداف المنهاج مرتفعًا نسبيًا، كما جاءت معوّقات التخطيط بدرجة متوسطة. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيرات الجنس أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة، بينما ظهرت فروق دالة تُعزى لمتغير المرحلة التعليمية المشرف عليها. وأوصت الدراسة بزيادة البرامج التدريبية المتخصصة في التخطيط التعليمي، وتعزيز المتابعة الإشرافية، وتخفيف الأعباء الإدارية عن المعلمين، بما يسهم في تحسين جودة التخطيط التربوي ورفع كفاءة العملية التعليمية.

العنوان

المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية

الناشر

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية

بلد الناشر

لبنان

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

71

السنة

2026

الصفحات

232-251.