هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور توظيف أداة الذكاء االصطناعي التوليدية ChatGPT في دعم التعلم الذاتي لدى طلبة المدارس الثانوية الحكومية في مدينة نابلس أثناء الطوارئ. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وطبّقت أداة االستبانة على عينة مكونة من )673( طالب ا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة العينة الطبقية العشوائية القصدية. توزعت االستبانة على أربعة أبعاد رئيسة: االستخدام والتوظيف التعليمي لـ ChatGPT، الدعم األكاديمي والمعرفي، تنمية مهارات التفكير والتعلم الذاتي، والمرونة واستمرارية التعلم في الطوارئ. ا في توظيف أظهرت النتائج أن المتوسط الكلي الستجابات الطلبة بلغ )6..3( وهو ما يعكس مستوى مرتفع ChatGPTلدعم التعلم الذاتي. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية في متوسطات االستجابات تُعزى لمتغيرات النوع االجتماعي، الصف الدراسي، وعدد سنوات الخبرة التقنية. تشير هذه النتائج إلى أن ChatGPTيمثل أداة تعليمية شمولية وسهلة االستخدام، يمكن أن تسهم بفاعلية في تعزيز استقاللية الطلبة التعليمية وضمان استمرارية التعلم في البيئات المأزومة، وأوصت الدراسة بضرورة دمج ChatGPT ضمن السياسات التعليمية الفلسطينية، وتطوير برامج تدريبية للمعلمين والطلبة حول االستخدام المسؤول لألداة، مع تعزيز البنية التحتية الرقمية وتوفير الضوابط األخالقية الكفيلة بضمان فاعلية االستفادة منها

العنوان

المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية

الناشر

كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية

بلد الناشر

لبنان

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

70

السنة

2026

الصفحات

122-138