الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر توظيف استراتيجية الصف المقلوب باستخدام الفيديوهات التفاعلية في تعليم مادة الرياضيات على التعلم الفوري بمستوياته الثلاث (دنيا، متوسطة، عليا) لدى طلبة الصف التاسع في مدينة أم الفحم. المنهجية: استخدام المنهج التجريبي من خلال التطبيق على عينة قوامها (63) طالبًا وطالبة من طلبة الصف التاسع في مدرسة التسامح الشاملة بمدينة أم الفحم. النتائج: توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها: وجود فرقًا له دلالة إحصائية (p =.015) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الصف المقلوب باستخدام الفيديوهات التفاعلية، ومتوسط أداء المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، في مستويات التعلم الدنيا والعليا والمستويات الكلية (دنيا، متوسطة، عليا) لصالح المجموعة التجريبية. الخلاصة: توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات منها: تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مستويات التعلم الدنيا والعليا، ومستويات التعلم ككل (دنيا، متوسطة، عليا) وبمستوى دال إحصائيًا.

العنوان

المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية

الناشر

مركز رفاد للدراسات

بلد الناشر

الأردن

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

14

السنة

2025

الصفحات

949 - 964