تبحث هذه الدراسة في مواقف طلاب التصميم الداخلي الفلسطينيين الجامعيين تجاه الذكاء الاصطناعي التوليدي (GenAI)، وتدرس العوامل المؤثرة على استعدادهم لتبني هذه التقنيات في سياقات التعلم. جُمعت البيانات من طلاب البكالوريوس باستخدام استطلاع رأي عبر الإنترنت، وحُللت من خلال إحصاءات وصفية واستدلالية، بما في ذلك اختبارات مربع كاي وتحليلات الانحدار. تشير النتائج إلى أنه في حين ينظر الطلاب عمومًا إلى استخدام GenAI في المهام الأكاديمية بإيجابية، إلا أن تبنيه يعوقه مخاوف أخلاقية وبنية تحتية وثقافية. والجدير بالذكر أن النتائج تُظهر علاقة مباشرة قوية بين استخدام GenAI والفوائد المتصورة (β = 0.66) ورابطًا متوسطًا بين الاستخدام والتحديات (β = 0.33). على الرغم من أن التحديات تتنبأ بالفوائد بشكل ضعيف ولكن مهم (β = 0.12)، إلا أن تحليل الوساطة يشير إلى أن التغلب على هذه التحديات يمكن أن يسهل تحقيق مكاسب إضافية (β = 0.04). تكشف تأثيرات الاعتدال أن الطلاب الأكثر تقدمًا يرون التحديات أقل فائدة (β = -0.12) لكنهم يشهدون تأثيرًا متزايدًا للاستخدام على الفوائد المدركة (β = 0.21). تُبرز هذه النتائج التناقضات بين حماس الطلاب لـ GenAI وتبنيهم الفعلي لهذه الأدوات، مما يُبرز الحاجة إلى إرشادات سياسية قوية، وتدريب المعلمين، وبنية تحتية داعمة. تبرز معالجة المخاوف الأخلاقية، وتعزيز معرفة الذكاء الاصطناعي، وضمان الوصول العادل إلى التكنولوجيا كاستراتيجيات محورية لتعظيم إمكانات GenAI التحويلية. ينبغي أن تدرس الأبحاث المستقبلية التأثير طويل المدى لـ GenAI على نتائج التعلم، وأن تُحسّن أطر تطبيقه المسؤول والفعال في التعليم العالي.

العنوان

Cogent Education

الناشر

Taylor & Francis

بلد الناشر

المملكة المتحدة

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

13

السنة

2025

الصفحات

15