هدفت الدراسة إلى تقييم درجة التواؤم بين األهداف وأسئلة التقويم في كتاب العلوم للصف التاسع األساسي في المدارس الفلسطينية، وذلك وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي. ولتحقيق هذا الهدف استُخدم المنهج الوصفي التحليلي، باالعتماد على أداة تحليل المحتوى لتحليل أهداف وأسئلة التقويم في جميع وحدات الكتاب الست. وأظهرت النتائج وجود تفاوت واضح في توزيع المستويات المعرفية؛ إذ ركزت األهداف واألسئلة بدرجة كبيرة على مهارات التفكير الدنيا )التطبيق والتحليل(، في حين كانت مهارات التفكير العليا )التركيب والتقييم( ممثلة بشكل محدود. كما تبين أن مهارة التطبيق استحوذت على النسبة األكبر من األهداف واألسئلة، مما يعكس تركي ًزا عمليًا في األنشطة التعليمية، بينما ظهرت مستويات التركيب والتقييم بنسب منخفضة، وهو ما يشير إلى ضعف في تعزيز التفكير النقدي واإلبداعي لدى الطلبة. وخلصت الدراسة إلى وجود حاجة مل ّحة إلعادة توزيع األهداف واألسئلة لتحقيق توازن أفضل بين المستويات المعرفية المختلفة، مع التركيز على تعزيز مهارات التفكير العليا. كما أوصت بتطوير المحتوى التعليمي ليشمل أنشطة تفاعلية تدعم مهارات التركيب والتقييم، إلى جانب توفير تدريب للمعلمين على دمج تصنيف بلوم في تصميم المناهج الدراسية

العنوان

مجلة كلية الأمة الجامعية للعلوم التربوية والنفسية

الناشر

كلية الامة

بلد الناشر

فلسطين

نوع المنشور

مطبوع فقط

المجلد

2

السنة

2025

الصفحات

--