الأهداف: سعت الدراسة إلى الكشف عن مستويي التفكير الناقد والإبداعي والعلاقة بينهما لدى طلبة الجامعات في الضفة الغربية، وفحص تأثيرات متغيرات الجنس ونوع الكلية والمعدل التراكمي والسنة الدراسية في التفكير الناقد والإبداعي.

المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتم اختيار عينة متيسرة من طلبة الجامعات الفلسطينية بلغ حجمها (414) طالباً وطالبة، وتم استخدام اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير الناقد ومقياس العمليات المعرفية المكوّنة للإبداع.

النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى امتلاك التفكير الناقد كان منخفضاً بنسبة مئوية (41%)، بينما تبيّن أن مستوى امتلاك التفكير الإبداعي كان متوسطاً بنسبة مئوية (61%)، وبلغ معامل الارتباط بين نمطي التفكير (ر= 0.687)، وأظهرت النتائج أن طلبة التخصصات الإنسانية أكثر امتلاكا لمهارات التفكير الإبداعي من طلبة التخصصات العلمية، بينما تبيّن أن الطلبة من ذوي المعدل التراكمي المرتفع والسنوات الدراسية المتقدمة أكثر تفكيراً ناقداً من نظرائهم، وكان الطلاب أفضل من الطالبات في التفكير الناقد.

التوصيات: أوصت الدراسة بضرورة تضمين مهارات التفكير الناقد والإبداعي في الأنشطة والممارسات التعليمية على مستوى الجامعات الفلسطينية.

العنوان

Dirasat: Educational Sciences

الناشر

The University of Jordan

بلد الناشر

الأردن

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

49

السنة

2022

الصفحات

80-94