كان الهدف من هذه الدراسة التعرف على درجة مراعاة امتحانات الثانوية العامة في مبحث اللغة العربية للمستويات العقلية وفق تصنيف "الباحثة" للأهداف التعلمية. ولتحقيق هذا الغرض، أخذت عينة قصدية من هذه الامتحانات خلال السنوات الدراسية الخمس الأخيرة (2015-2019م)، بلغ عدد أسئلتها (548) سؤالا رئيسياً وفرعياً، ثم حللت وفق عدد تكرار قياسها للمستويات العقلية، ونسبتها المئوية، ونمطها إن كانت مقالية أو موضوعية. وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي، فقد بينت النتائج أن نسبة الأسئلة التي قاست المستويات العقلية الدنيا كالتذكر الخاص، والتذكر العام، والفهم كانت أعلى (51.4%)، من نسبة الأسئلة التي قاست المستويات العليا كالتطبيق، والتقويم، والإبداع (33.1%)، أو المستويات المتوسطة كالتحليل، والتركيب (15.5%). وبينت النتائج أيضا أن نسبة الأسئلة المقالية كانت أعلى (79.4%) من نسبة الأسئلة الموضوعية (20.6%). هذا ولم يرد أي سؤال على مستوى التنظيم، أو إدراك الإدراك. وبناء على هذه النتائج يوصي الباحثان الباحثين الآخرين استخدام موضوعات أخرى غير اللغة العربية، وتحليل أسئلتها وفق تصنيف "دروزة" للأهداف التعلمية.

الكلمات الافتتاحية: امتحان الثانوية العامة، اللغة العربية، مستويات العمليات العقلية، تصنيف دروزه للأهداف التعلمية.

العنوان

lslamic University Gaza Journal for Educational and Psychological studies

الناشر

أفنان نظير دروزه و عادل فايز السرطاوي

بلد الناشر

فلسطين

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

30

السنة

2022

الصفحات

316-336