كان الهدف من هذه الدراسة التحقق من أثر القصص التعليمية في التدريس كمنشطات عقلية على تحصيل طلبة الصف الثاني الأساسي لوحدتين منهجيتين في التربية الإسلامية والرياضيات.  ولتحقيق هذا الغرض، أخذت شعبتان متيسرتان من طلبة الصف الثاني من إحدى مدارس مدينة نابلس الأساسية المختلطة، اشتمل كل صف على (30( طالبة وطالبة. استخدم أحد الصفين كمجموعة تجريبية درست باستخدام القصة كمنشطة عقلية، والآخر كمجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية.  وعلى اختبارين لاحقين قاسا التعلم في الوحدتين التربية الإسلامية الرياضيات، فقد أظهر اختبار "ت" لعينتين مستقلتين دلالة إحصائية (p>.01) لصالح صف المجموعة التجريبية على كل من اختبار التربية الإسلامية، واختبار الرياضيات.  وبالنسبة لتحليل التباين الثنائي باستخدام اختبار "ف" فقد أظهر دلالة إحصائية (p>.01) إلى جانب الطلبة من ذوي القدرات العليا على الدنيا، ولم يظهر فرقا بين الذكور والإناث.  ولدى مقارنة تحصيل المجموعة التجريبية نفسها التي درست وحدة التربية الإسلامية باستخدام القصة، بتحصيلها لوحدة الرياضيات التي درستها بالطريقة نفسها باستخدام القصة، فلم يظهر اختبار "ت" لعينتين معتمدتين دلالة إحصائية وإنما قاربها (p>.07) لصالح التربية الإسلامية.  وعلى ضوء هذه النتائج، توصي الباحثات باستخدام القصص كمنشطة عقلية لدى تدريسهم مواد أدبية كالتربية الإسلامية ومواد علمية كالرياضيات وخاصة مع طلبة الصفوف الدنيا.

الكلمات الافتتاحية  القصص التعليمية. استراتيجيات منشطات الإدراك. طريقة التدريس التقليدية. مستوى القدرة الأكاديمية. النوع الاجتماعي. الصف الثاني الأساسي.

العنوان

أفنان نظير دروزه و عائشة الباز وشيرين حشايكه

الناشر

المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية

بلد الناشر

الأردن

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

9

السنة

2020

الصفحات

97-109