هدف الدراسة إلى معرفة درجة تقييم المديرين والمعلمين لتجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية وسبل تطويره، والكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد العينة لهذه الدرجة، تعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وموقع المدرسة، وما إذا كان المعلم معلم مواد إنسانية أو علمية، ونوع المدرسة، واتبعت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام أداتين في الدراسة، وهما الاستبانة التي طبقت على عينة المعلمين (278) معلما، والمجموعات البؤرية التي طبقت على عينة المديرين (33) مديرا، وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها أن درجة تقييم المعلمين لتجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية جاءت بدرجة متوسطة، بينما جاء تقييم المديرين بصورة متدنية، كما أظهرت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقييم المعلمين لتجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية تعزى لمتغير( الجنس، المؤهل العلمي ، موقع المدرسة ، معلم مادة إنسانية أو علمية ، نوع المدرسة) بينما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تقييم المعلمين لتجربة التقويم الواقعي في مدارس محافظة قلقيلية يعزى لمتغير سنوات الخبرة، وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: عقد دورات تأهيل للمعلمين في استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته.

العنوان

مجلةجامعة الأزهىر - غزة، سلسلة العلوم الإنسانية

الناشر

جامعة الأزهر

بلد الناشر

فلسطين

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

22

السنة

2020

الصفحات

1-34